2021年3月6日，习近平总书记在探望加入天下政协聚会的医药卫生界教育界委员时指出，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实团结起来”。这是强调思政课教学要理论团结现实，不但要将现实生涯请进来，还要走出去，让学生走向辽阔的社会大舞台。2022年7月25日，教育部印发的《周全推进“大思政课”建设的事情计划》明确“大思政课”建设的总体要求、详细做法，为办妥社会主义特色的思政课、为思政课西席上好思政课作出整体安排、提出新目的和新要求。
思政课的头脑性和理论性较强，正如文件中所强调的，目今思政课守正立异的一项重点事情就是增强思政课实践教学，善用社会大课堂，一直拓展课堂教学，构建实践教学事情系统、组织多样化的实践教学、建设用好实践教学基地和落实思政课实践教学学时学分。
“大思政课”配景下，思政课实践教学事情系统应系统化，不可区隔化。
“大思政课”要在学名堂上做文章。深入推进“大思政课”建设意味着思政课刷新将进入制度化阶段，建设思政课实践教学事情系统刻禁止缓。“大思政课”建设要做到全校一盘棋，从“单兵作战”转变为“协同共舞”。习近平总书记指出：“头脑政治事情是学校各项事情的生命线，各级党委、各级教育主管部分、学校党组织都必需牢牢抓在手上。”“大思政课”实验是一项系统化的事情，学校党委应从学校治理层面增强对“大思政课”的系统化治理，由马克思主义学院牵头，团结教务处、宣传部、学工部和团委等职能部分，配合加入到“大思政课”实践教学中来，建设思政课实践教学事情系统，增进“大思政”理念真正获得贯彻落实。习近平总书记指出：“办妥头脑政治理论课要害在西席。”在“大思政课”建设的配景下，这里所说的“西席”，席卷了思政课西席、专业课西席和向导员等职员，其配合组成“大思政课”的主体。但要明确思政课西席是思政课实践教学的焦点主导，是“大思政课”建设的焦点实力。同时要起劲整合思政课西席和向导员步队来配合加入组织指导思政课实践教学，增进“大思政”名堂真正获得落实。
“大思政课”配景下，思政课实践教学形式应多样化，不可简单化。
“大思政课”要在大上做文章。习近平总书记曾指出：“思政课不但应该在课堂上讲，也应该在社会生涯中来讲。”这也正是对“大思政课”之大做了生动的诠释，就是要让思政课突破课堂的限制、突破时空的局限，富厚和拓展思政课实践教学的内容和空间，让思政课教学走进社会，让学生在社会生涯中接受教育。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 高校要紧扣思政课实践教学目的和要求，构建思政课“大实践”模式，使用暑期社会实践、大学生“三下乡”、自愿服务、理论宣讲、社会调研等实践运动，开展多样化的实践教学。自愿服务类实践教学在大爱中深刻明确青年身上的责任与继续 ；理论宣讲类教学实践在转达知识中让更多的民众相识国家的政策目的 ；社会调研类实践教学在视察社会中相识国情社情民情，学习到书籍中所没有的知识。多样化的社会实践模式，开拓了学生的视野，提升了思政课在学生心中的魅力指数。温州大学马克思主义学院践行“大思政课”理念，推出行走的思政课为主题的多样化实践教学，实践模式一是在当下疫情防控时代，组织学生到各大社区当自愿者，配合社区事情职员开展测温、核酸检测等事情，为学生相识社情、回馈社会，上了一堂责任与青春继续的思政大课 ；实践模式二是学院组织学生走进温州瑞安曹村等新农村，相识配合富足和农村脱贫事情，为学生建设家乡埋下一颗种子 ；实践模式三是建设马院红色宣讲队，到农村基础宣讲党的政策，为农民答疑解惑。投身社会，在社会大熔炉里增添本领。
“大思政课”配景下，思政课实践教学基地建设应差别化，不可趋同化。
思政课实践教学基地是“大思政课”的主要内容，是大思政之大的主要体现。思政课实践教学基地的差别化体现在基地类型的差别、教学基地选择的差别等方面。“大思政课”始终要在思政上做文章。高校思政课教学基地建设，为思政课实践教学刷新和提升课程质量提供了全新思绪。立异实践教学方法、充分调动校内外思政资源、挖掘去标签化和去形式化的思政元素是教学基地融入思政实践教学的应有之义，让其成为增强思政课实践教学刷新向度和落实立德树人维度的切实实力，综合体验式教学、互动式教学、专题式教学等为一身的教学基地为思政课实践教学的“仰面率”上升做出孝顺。教学基地可以分为自建和相助建设两种�？⒂胧褂煤枚谰叩厍厣慕萄Щ�,使实践教学效果能够最直接、最真实地泛起，有助于学生在教学中赓续红色血脉，厚植爱国情怀，指导青年学生将自身荣辱与国家、民族兴衰联系起来，自觉引发前进的不竭动力。由于地方区域和文化差别，各高校在建设思政课实践教学基地上应差别化，不可类似和照搬照抄� ；乩嘈偷牟畋鹛逑衷谑导萄Щ乜梢苑治掠嗷亍⒗芳湍罾嗷亍⒗砺勐壑だ嗷亍⒛芰ψ饔嗷氐�。西席在选择基地上保存差别，基地教学选摘要思量各门思政课的特点和要求� ；亟萄Р皇橇尕暧诶砺劢萄У牟糠�，思政课西席在课前要统筹思量实践教学与理论教学的关联度，差别课程有差别课程的标准，统一课程的差别章节也有并非完全一致的目的，基地教学的设计要充分思量教学内容、教学目的和教学要领的需要，选择适合的基地开展实践教学。温州大学马克思主义学院的教育基地接纳虚实团结的方法，凭证四门课的详细要求设计差别展区，实现实践教学的目的。
“大思政课”配景下，思政课实践教学应常态化，不可随意化。
思政课实践教学常态化体现在学分牢靠化、课程设计常态化上。“大思政课”要在课程上做文章。“大思政课”配景下，思政课实践教学既要有深度和温度，还要“有意义”和“有价值”。高校要严酷落实本科2个学分、专科1个学分用于思政课实践教学的要求。思政课实践课程设计要有目的有妄想，不可无目的无妄想。在思政课实践课程设计的实操方面，基础课的实践教学以提升大学生的头脑品德素质，增强社会主义法治看法，提升整体素养为目的，通过社会实践、社会视察等方法提升实践教学的实效性 ；中国近代史纲要以资助大学生相识国史国情为目的，通过加入重大节日的社会运动、史论团结钻研等形式来提升实践教学的针对性 ；马克思主义基来源理概论以指导大学生树立准确的天下观、人生观、价值观为目的，通过基地教学、课外研读等方法来提升实践教学的亲和力 ；毛泽东头脑和中国特色社会主义理论系统概论的实践教学课程设计就越发富厚多样。在何时接纳何种方法，思政课实践教学的2个学分可以凭证各高校自身的情形来举行分派。温州大学马克思主义学院将思政课实践教学牢靠下来，通过教育基地现场教学1个学分和竞赛实践教学1个学分的方法来举行实操，确保思政课实践教学笼罩每个学生。
作者单位：温州大学马克思主义学院
